Παρασκευή 14 Μαΐου 2010

Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Επάρκειας

Συνάδελφοι,

Πριν από λίγες ημέρες κατατέθηκε στη Βουλή το Σχέδιο Νόμου σχετικά με τις αλλαγές που προτείνει το αρμόδιο Υπουργείο Παιδείας (ΥΠΕΠΘ) στο χώρο τις εκπαίδευσης. Μεταξύ των αλλαγών που προτείνονται στο χώρο της εκπαίδευσης τόσο την δευτεροβάθμιας όσο και της τριτοβάθμιας υπάρχει μία διάταξη που αναφέρεται στην παροχή του λεγόμενου «Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής Επάρκειας» .

Σύμφωνα με το σχέδιο Νόμου «η παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παρέχεται : 1ο) κατά τη διάρκεια των σπουδών και εντάσσεται στο Πρόγραμμα των Τμημάτων με τη μορφή «Ειδικού Προγράμματος Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής», 2ο) μετά την αποφοίτηση και με βάση όρους και προϋποθέσεις που τίθενται από το Υπουργείο Παιδείας σε συνεννόηση με τα ανώτατα ιδρύματα».

Παράλληλα επισημαίνεται ότι η εισαγωγή στο εκπαιδευτικό σύστημα προβλέπεται «μετά από επιτυχείς εξετάσεις στον ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών που θα διαθέτουν Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης».

Με έγγραφό του (Α.Π. 814/26/1/2010) το Υπουργείο Παιδείας ζήτησε από τους Πρυτάνεις των Πανεπιστημίων τα παρακάτω σε σχέση με το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης: « …Το Υπουργείο Παιδείας , Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων προτίθεται να προτείνει στα Πανεπιστήμιά μας ένα λειτουργικό σχέδιο για τη βασική εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών στα τμήματά τους με την παρακολούθηση ενός ειδικού συνεκτικού προγράμματος σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής το οποίο θα οδηγεί στην απόκτηση ενός πιστοποιητικού παιδαγωγικής επάρκειας. Τα Πανεπιστήμια αποτελούν τους φυσικούς φορείς για την ανάπτυξη μιας σχετικής πρωτοβουλίας. Θεωρούμε ότι η δημιουργία ενός ειδικού κέντρου ή η μετεξέλιξη υπάρχοντος θεσμού σε κάθε Πανεπιστήμιο με σκοπό τη διοργάνωση και υποβοήθηση των Τμημάτων στην επιτυχή διοργάνωση των σχετικών προγραμμάτων σε στενή συνεργασία με τα θεσμικά όργανα Διοίκησης των Πανεπιστημίων και τα ίδια τα Τμήματα τα οποία θα ενδιαφερθούν να συμμετάσχουν, θα ήταν δυνατόν να οδηγήσει σε μια μεγάλης εμβέλειας καινοτομία… να μας γνωρίσετε τις απόψεις σας για το θέμα αφού συνεννοηθείτε με τους Προέδρους των Τμημάτων που δυνητικά εμπλέκονται (Παιδαγωγικά Τμήματα τα οποία εκπαιδεύουν για τη Β΄θμια εκπαίδευση).

Πρέπει επίσης να σημειώσουμε ότι το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας το βρίσκουμε πρόσφατα στο Τμήμα Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Κρήτης. Σύμφωνα με ανακοίνωση (http://www.math.uoc.gr:1080/proptyxiakes/odhgos/pistopoihtiko) το τμήμα «δημιούργησε πρόγραμμα θεωρητικής κατάρτισης και πρακτικής άσκησης το οποίο μπορούν να παρακολουθήσουν οι φοιτητές του Τμήματος Μαθηματικών κατά τη διάρκεια των βασικών σπουδών τους. Το πρόγραμμα μπορούν να παρακολουθήσουν και πτυχιούχοι Τμημάτων Μαθηματικών, οι οποίοι εγγράφονται στο Τμήμα Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Κρήτης ειδικά για το σκοπό αυτό. Το Τμήμα Μαθηματικών με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης έπειτα από εισήγηση της Επιτροπής Σπουδών μπορεί να απαλλάξει τον πτυχιούχο από μαθήματα του προγράμματος, στα οποία έχει ήδη εξετασθεί επιτυχώς κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών του. Σε όσους παρακολουθήσουν το πρόγραμμα, επιτύχουν στις προβλεπόμενες εξετάσεις και ικανοποιήσουν όλες τις άλλες απαιτήσεις του, χορηγείται Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας. Για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτείται, εκτός των άλλων απαιτήσεων για το πτυχίο, η επιτυχής παρακολούθηση σε δέκα από τα ακόλουθα μαθήματα, συνολικού βάρους τουλάχιστον 30 Δ.Μ. ή 60 μονάδων ECTS. Μεταξύ των δέκα μαθημάτων πρέπει να περιλαμβάνονται τα πέντε υποχρεωτικά μαθήματα για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού, και τουλάχιστον ένα μάθημα από κάθε μία από τις τρείς Περιοχές μαθημάτων επιλογής.

Είναι προφανές πως είναι επιτακτική η ανάγκη οι Σύλλογοί μας να έχουν θέση απέναντι σε επικείμενες αλλαγές που θα συμβούν στα προγράμματα σπουδών των τμημάτων μας. Σε ότι αφορά το τμήμα Φυσικής ως Π.Α.Σ.Π. σε πρώτη φάση προτείνουμε και είναι και κάτι που θα εισηγηθούμε στο αρμόδιο όργανο του τμήματός μας, Επιτροπή Σπουδών, με πρότυπο το σύστημα που ήδη εφαρμόζεται στο τμήμα Μαθηματικών, για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού να απαιτείται ο Φοιτητής να έχει πετυχημένα παρακολουθήσει 8 από τα 12 παρακάτω μαθήματα :

Προσφερόμενα μαθήματα από το Τμήμα Φυσικής

Είδος μαθήματος στο ισχύον πρόγραμμα σπουδών

(Φ-403) Από τα Quarks μέχρι το Σύμπαν{ECTS : 7 }

Υποχρεωτικό

(Φ-793) Πρακτική Άσκηση Διδακτικής Φυσικής I {ECTS:6}

Επιλογής

(Φ-293) Διδακτική Εργαστηρίου Φυσικής Ι { ECTS:3}

Επιλογής

(Φ-294) Διδακτική Εργαστηρίου Φυσικής ΙΙ { ECTS:3}

Επιλογής

(Φ-295) Διδακτική Εργαστηρίου Φυσικής ΙΙΙ { ECTS:3}

Επιλογής

(Φ-392) Διδακτική της Φυσικής Ι

Επιλογής

(Φ-107)Ενοιοτριβεία της Φυσικής Ι {ECTS:6}

Επιλογής

Ενοιοτριβεία της Φυσικής ΙΙ {ECTS:6}

Επιλογής

Προσφερόμενα μαθήματα από άλλα τμήματα του Π.Κ.

Είδος μαθήματος στο ισχύον πρόγραμμα σπουδών

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Επιλογής

Χρήσεις των Υπολογιστών στην Εκπαίδευση

Επιλογής

Θέματα Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής

Επιλογής

Ψυχολογία του Εφήβου

Επιλογής

Π.Α.Σ.Π. ΦΥΣΙΚΟΥ

ΜΕ ΑΙΣΘΗΜΑ ΕΥΘΥΝΗΣ

Δευτέρα 10 Μαΐου 2010

Εξέταση Εργαστηρίων

Συνάδελφοι,

Σήμερα πραγματοποιήθηκε Γενική Συνέλευση Τμήματος. Η Π.Α.Σ.Π. Φυσικού κατέθεσε ενυπόγραφη επιστολή σύμφωνα με την οποία ζητούσε την εξέταση των Εργαστηρίων Φυσικής και στην επαναληπτική εξεταστική του Σεπτέμβρη βασιζόμενη σε αποφάσεις Γενικών Συνελεύσεων του Συλλόγου Φοιτητών Φυσικής.

Η πρόταση μας ψηφίστηκε ομόφωνα από όλα τα παρόντα μέλη της Γενικής Συνέλευσης Τμήματος. Έτσι στην εξεταστική του Σεπτέμβρη θα δοθούν προς εξέταση και οι θεωρίες των Εργαστηρίων 2, 3 και Προχωρημένων.

Με αίσθημα ευθύνης,

Π.Α.Σ.Π. ΦΥΣΙΚΟΥ

Καταργούνται οι πολιτικές ταυτότητες

Συνάδελφοι,

Για μία ακόμη χρονιά βλέπουμε μία νέα «ανεξάρτητη» παράταξη να δηλώνει παρούσα στις φοιτητικές εκλογές. Έτσι στις επικείμενες φοιτητικές εκλογές, όπως πληροφορηθήκαμε όλοι, θα μετέχει και η παράταξη Ε.Λ.Α.Φ.Η. - ΦΥ.ΔΥ.

Για την ιστορία και μόνο αξίζει για να θυμηθούμε οι παλιότεροι και για να μάθουν οι νεότεροι για τις ανεξάρτητες παρατάξεις που υπήρχαν στο παρελθόν όπως η Ιδιοσυχνότητα (η οποία διασπάστηκε σε Εντροπία Ε.Α.Α.Κ. και ΙΟΣ ΑΡ.ΕΝ.), τους Α.ΦΟΙ.Φ. (οι οποίοι έκλεισαν και αυτοί τον κύκλο τους με αποτέλεσμα να μην μετέχουν στις ερχόμενες εκλογές) και τα Ανεξάρτητα Δασπουδαστικά Σχήματα(Α.Δ.Σ.),(τα οποία παρόλο που είχαν μέλη στην Γενική Συνέλευση Τμήματος δεν θυμόμαστε να είχαν κάνει ποτέ και κάτι το αξιόλογο για το Σύλλογο).

Η ιστορία όμως επαναλαμβάνεται κι έτσι, όπως ήδη αναφέρθηκε, η ανεξάρτητη (?) παράταξη Ε.Λ.Α.Φ.Η. – ΦΥ.ΔΥ. θα μετέχει στις φοιτητικές εκλογές. Τι καινούργιο όμως έχει να προσφέρει αυτή η παράταξη στο Σύλλογο Φοιτητών Φυσικής; Και γενικότερα εν τέλει πόσο ανεξάρτητα είναι όλα τα σχήματα ή παρατάξεις που έχουν περάσει από το Τμήμα μας και από τον Σύλλογο Φοιτητών;

Η κάθε παράταξη άγεται και φέρεται σύμφωνα με το ιδεολογικό της υπόβαθρο. Η κάθε της πρόταση, η κάθε της πράξη δεν ξεφεύγει από τα όρια που θέτει η ιδεολογία της. Καμιά σοβαρή παράταξη δεν είναι ένα τσούρμο ανθρώπων και σε καμία περίπτωση δεν είναι απλά μία παρέα που θέλει να κάνει τον χαβαλέ της(θέλουμε να πιστεύουμε). Η ύπαρξη Φοιτητικών Συλλόγων και ο συνδικαλισμός στα Πανεπιστήμια καθώς και ο θεσμός της συνδιοίκησης δεν είναι αστεία ζητήματα και πόσο περισσότερο δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται με χαβαλέ. Ιστορικά πολλοί άνθρωποι στην ηλικία μας έχουν δώσει ακόμα και την ζωή τους προκειμένου να μπορούμε να συνδικαλιζόμαστε ελεύθερα και να μπορούμε να εκφράζουμε την άποψη μας.

Τι προσφέρει λοιπόν σε ένα Φοιτητικό Σύλλογο η κάθε παράταξη που δηλώνει ανεξάρτητη;

Αν αναλογιστούμε το έργο των προαναφερθέντων παρατάξεων μάλλον η απάντηση είναι, όχι και πολλά. Ειλικρινά μήπως θυμάται κάποιος προτάσεις ή θέσεις των δύο τελευταίων ανεξάρτητων παρατάξεων στο Φυσικό (Α.ΦΟΙ.Φ. και Α.Δ.Σ.); Αν όμως λάβουμε υπόψη και ανεξάρτητες παρατάξεις που έχουν δράσει κατά το παρελθόν στο Πανεπιστήμιο Κρήτης και ειδικά στην Ιατρική τότε τα πράγματα αλλάζουν.

Στο Τμήμα Ιατρικής η παράταξη των Α.Φ.Ι.Κ. (Ανεξάρτητοι Φοιτητές Ιατρικής Κρήτης), κατέληξε να είναι συνώνυμη της διαφθοράς στο Τμήμα. Το θέμα αυτό είχε φτάσει μέχρι και στην εισαγγελία καθώς υπήρχαν κατηγορίες και για χρηματισμό των μελών της παράταξης αυτής σε Πρυτανικές και Προεδρικές Εκλογές.

Η ιστορία λοιπόν τελικά δεν έχει δικαιώσει καμία ανεξάρτητη φοιτητική παράταξη. Και αυτό γιατί εν τέλει δεν έχει συγκεκριμένο πολιτικό και ιδεολογικό στίγμα. Γι αυτό και δεν μπορεί να επιβιώσει στο πέρασμα του χρόνου και δεν μπορεί να κριθεί σε καμία περίπτωση με την ιστορική της διαδρομή.




Πόσο ανεξάρτητη είναι μία παράταξη;

Όπως αναφέρθηκε και παραπάνω η κάθε παράταξη «κινείται» σύμφωνα με το ιδεολογικό της υπόβαθρο. Και στη συγκεκριμένη περίπτωση ιδεολογικό υπόβαθρο υπάρχει. Η παράταξη Ε.Λ.Α.Φ.Η.- ΦΥ.ΔΥ. δεν είναι πολιτικά αυτόνομη καθώς πρακτικά δεν γίνεται όταν στους κόλπους της έχει άτομα τα όποια μετείχαν στο ψηφοδέλτιο της Δ.Α.Π. - Ν.Δ.Φ.Κ. παλιότερα, την εκπροσωπούσαν σε όργανα διοίκησης του Συλλόγου αλλά και συνδιοίκησης του Πανεπιστημίου και είναι μέλη της ΟΝΝΕΔ. Πως γίνεται λοιπόν αυτά τα άτομα ξαφνικά να μην έχουν πολιτική ταυτότητα, να μην έχουν συγκεκριμένη πολιτική πλατφόρμα; Μήπως εν τέλει δημιουργείτε μία δεύτερη Δ.Α.Π. στο Τμήμα μας; Το ίδιο ακριβώς έγινε και στο Τμήμα Βιολογίας όπου η «ανεξάρτητη» παράταξη ΕΚΑΑΒ ενσωματώθηκε στην Δ.Α.Π. Βιολογίας. Μήπως εν τέλει ζητάνε την ψήφο σου για να την δώσουν με την σειρά τους στην Δ.Α.Π όταν και όποτε χρειαστεί;

Συνάδελφε,

Δες και μόνος σου ποιοι απαρτίζουν το ψηφοδέλτιο της εν λόγω παράταξης προκειμένου να διαπιστώσεις και μόνος σου πως όλα τα παραπάνω είναι αληθή. Για ποιο λόγο πραγματικά είναι δύο ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΕΣ παρατάξεις αφού σαν ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΕΣ δεν έχουν κάτι να χωρίσουν; Πως και δεν ενσωματώθηκαν στους Α.ΦΟΙ.Φ. μια ήδη υπάρχουσα ανεξάρτητη παράταξη;

Είναι ερωτήματα που δεν μπορούν ν’ απαντηθούν καθώς αν τολμήσει κάποιο μέλος του Ε.Λ.Α.Φ.Η. ΦΥ.ΔΥ. να το κάνει θα πέσει σε πολλές αντιφάσεις.

Σε λίγες μέρες θα κλιθούμε να μετέχουμε στην ύψιστη δημοκρατική διαδικασία και να εκλέξουμε τα νέα όργανα του Συλλόγου καθώς και τους εκπροσώπους τους Συλλόγους στην Ε.Φ.Ε.Ε. για την διεξαγωγή Πανσπουδαστικού Συνεδρίου (αν τελικά γίνει). Πραγματικά απορούμε σχετικά με την στάση που θα κρατήσει η εν λόγω παράταξη στη διαδικασία αυτή και με ποια λογική θα μετέχει σ’ ένα τόσο σημαντικό συνέδριο.

Στις 19 Μαΐου σε καλούμε να συμμετάσχεις στις φοιτητικές εκλογές. Σε καλούμε να δώσεις δύναμη στον Φοιτητικό Σύλλογο που ανήκεις. Σε καλούμε να δώσεις ένα ισχυρό μήνυμα σε όσους θέλουν αποδυναμωμένους Φοιτητικούς Συλλόγους και δεν επιθυμούν την πραγματοποίηση μαζικών Γενικών Συνελεύσεων. Σε καλούμε να μετέχεις ανεξαρτήτως την επιλογή της ψήφου σου.

ΘΕΛΟΥΜΕ ΕΝΑ ΖΩΝΤΑΝΟ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟ ΣΥΛΛΟΓΟ
ΟΧΙ ΕΝΑ ΣΥΝΟΘΗΛΕΥΜΑ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΩΝ ΤΑΣΕΩΝ

Π.Α.Σ.Π. ΦΥΣΙΚΟΥ

Τρίτη 20 Οκτωβρίου 2009

ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΗ ΑΓΩΝΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

Συνάδελφοι,

Την Τετάρτη 14 Οκτωβρίου ζήσαμε στιγμές απείρου κάλους στο τμήμα Φυσικής όπου για άλλη μια φορά ορισμένοι φοιτητές, μέλη του Συλλόγου Φοιτητών Φυσικής προσπάθησαν να εκμεταλλευτούν τον κόσμο που ήταν συγκεντρωμένος στο Αμφιθέατρο Α περιμένοντας να ξεκινήσει η Γενική μας Συνέλευση, με σκοπό να κερδίσουν τις εντυπώσεις εκμεταλλευόμενοι την παρουσία του κόσμου
Είναι γνωστό, πως είναι κατοχυρωμένο δικαίωμά του Συλλόγου Φοιτητών, κάθε Τετάρτη οι ώρες 13:00 με 17:00 παραμένουν κενές για να μπορεί ο Σύλλογος μας να συνεδριάζει χωρίς προβλήματα με μαθήματα. Το ίδιο ακριβώς ισχύει και για τις μέρες Δευτέρα (Γενική Συνέλευση Τμήματος) και Πέμπτη (σεμινάρια των καθηγητών).
Από την αρχή της χρονιάς, έπειτα και από αίτημα του Δ.Σ., υπενθυμίσαμε στον πρόεδρο του Τμήματος, κ. Τσιρώνη, ότι οι ώρες αυτές και φέτος θα παραμείνουν κενές για τον λόγο που προαναφέραμε και για να μη προκληθούν προβλήματα στην ομαλή λειτουργία του τμήματος όπως έχει γίνει κι άλλες χρονιές.
Αγνοώντας το αίτημα μας αυτό ο κ. Τσιρώνης, θεωρούμε, ότι είναι ο κυριότερος υπεύθυνος για τις αδικαιολόγητες σκηνές που εκτυλίχτηκαν το απόγευμα της Τετάρτης 14/10/09.
Ο κ. Κυριακίδης που πραγματοποιούσε την διάλεξη του την ώρα της Γενικής μας Συνέλευσης μέσα στην Αίθουσα 1 του τμήματός μας δε είναι αυτός που φέρει όλη την ευθύνη. Έτσι είναι αδικαιολόγητη η στάση μερικών φοιτητών που θέλησαν να διακόψουν με το έτσι θέλω ένα μάθημα στο οποίο βρίσκονταν φοιτητές του τμήματός μας. Προφανώς είναι επιλογή τους το τι θα κάνουν αλλά ούτε εκείνοι πρέπει να «μπαίνουν» στο δίλημμα μάθημα ή Συνέλευση και για αυτό ευθύνεται ο κ. Τσιρώνης που επαναλαμβάνουμε δεν σεβάστηκε ούτε το δικαίωμα μας, αλλά ούτε άκουσε την υπενθύμιση μας. Επιπλέον απ’ όσο γνωρίζουμε οι φοιτητές που ήταν στο μάθημα του κ. Κυριακίδη εξ αρχής των ενημέρωσαν πως πρέπει να αλλάξει η ώρα του μαθήματος, λόγω της Συνέλευσης, και εκείνος δέχτηκε. Τώρα με όσα έγιναν δεν ξέρουμε κατά πόσο ο κ. Κυριακίδης θα είναι το ίδιο θετικός.
Ο θεσμός της Γενικής Συνέλευσης είναι γεγονός ότι έχει απαξιωθεί από μία μεγάλη μερίδα φοιτητών που θεωρούν περιττή την παρουσία τους σε αυτή. Όμως η δύναμη του Συλλόγου μας είναι η Γενική του Συνέλευση και οι αποφάσεις που παίρνονται σε αυτές είναι καθοριστικές καμιά φορά για το μέλλον μας στο Πανεπιστήμιο αλλά και στο τμήμα μας ειδικότερα.
Έχουμε διαπιστώσει όλοι μας τη δύναμη που έχει η «διεκδίκηση», ο «αγώνας» και η συνεχή πάλη μας με το κατεστημένο. Όμως η έλλειψη βασικών αρχών πολλές φορές καταστρέφει όλα τα παραπάνω. Προφανώς και καταδικάζουμε απερίφραστα κάθε μορφή βίας τους «τραμπουκισμούς» από όποια πλευρά και αν εκφράζονται. Έτσι ενισχύεται η λογική του παραλόγου ,η λογική της διάκρισης και του διαχωρισμού μεταξύ φοιτητών-καθηγητών και έτσι καταπατάται κάθε τι δημοκρατικό.
Το λυπηρό της κατάστασης αυτής είναι το καπέλωμα του Συλλόγου και των οργάνων του. Εκείνοι λοιπόν που κατηγορούν τους θεσμούς ότι έχουν χάσει τη δημοκρατικότητά τους και ότι η δημοκρατία έχει εξαφανιστεί από την κοινωνία μας είναι οι ίδιοι που την υπονομεύουν.
Καλούμε λοιπόν όλα τα μέλη του Συλλόγου μας να εκμεταλλευτούν το δικαίωμα που τους δίνει η Γενική Συνέλευση, για να εκφράσουν την άποψή τους για το σοβαρό θέμα που έχει προκύψει σχετικά με τον «Εσωτερικό Κανονισμό» του Πανεπιστημίου μας και να συμμετέχουν ενεργά στις δράσεις του «Συλλόγου» και όχι μερίδας Φυσικών που προσπαθούν να παρασύρουν με το μέρος τους άλλους Φοιτητές που δεν φταίνε σε τίποτα, ώστε να γίνονται εκφραστές αυτής της κατάστασης.
Η Π.Α.Σ.Π. εδώ και χρόνια μάχεται για την εύρυθμη λειτουργία του τμήματος γιατί αυτό πιστεύουμε ότι είναι η μοναδική προϋπόθεση διεκδίκησης μέσα σε μία ακαδημαϊκή κοινότητα.Θα είμαστε πάντα απέναντι σε όσους μάχονται με άλλα μέσα και θα παλεύουμε για ένα καλύτερο Πανεπιστήμιο, για μία καλύτερη Δημόσια και Δωρεάν Παιδεία.


ΟΛΟΙ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΤΕΤΑΡΤΗΣ 21 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ
ΑΜΦ’Α ΣΤΙΣ 13:00


ΓΙΑ ΕΝΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΣΥΛΛΟΓΟ
ΓΙΑ ΕΝΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
ΓΙΑ ΜΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ


Π.Α.Σ.Π. ΦΥΣΙΚΟΥ
ΜΕ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΤΟΥ ΦΟΙΤΗΤΗ

Τρίτη 13 Οκτωβρίου 2009

Νέος Οδηγός Σπουδών, Νέα προβλήματα. Ας δοθεί άμεσα λύση

Συνάδελφοι,
Πριν από λίγες μέρες ξεκίνησαν οι εγγραφές για το νέο χειμερινό εξάμηνο. Μαζί με τις εγγραφές όμως άρχισαν και τα διάφορα προβλήματα αφού βάση του νέου οδηγού σπουδών δηλώνονται υποχρεωτικά όλα τα υποχρεωτικά μαθήματα. Μεγάλο πρόβλημα έχει δημιουργηθεί στα μεγαλύτερα έτη με τα εργαστήρια Φυσικής.
Σύμφωνα με απόφαση του τμήματος κανείς φοιτητής δεν μπορεί να πάρει πάνω από 2 εργαστήρια Φυσικής σε ένα εξάμηνο. Επιπλέον ο θεσμός του ένατου μαθήματος (δήλωση μίας θεωρίας εργαστηρίου ως ένατο μάθημα) σταμάτησε να ισχύει πριν από ένα χρόνο ύστερα από απόφαση της Επιτροπής Σπουδών.
Ενώ, λοιπόν, πολύ φοιτητές περίμεναν να έχουν δηλωμένο μόνο ένα εργαστηριακό μάθημα, αντ’ αυτού υπάρχουν φοιτητές που έχουν 2 ή 3 ακόμα και 4 εργαστήρια. Υπάρχουν φοιτητές που πέρσι λόγο άρσης προαπαιτούμενων παρακολούθησαν κανονικά κάποια εργαστήρια Φυσικής ενώ τώρα δεν μπορούν επειδή ισχύουν πάλι κανονικά οι προαπαιτήσεις. Υπάρχουν φοιτητές που έχουν περάσει το Φ2 έχουν παρακολουθήσει το εργαστήριο 1 και επειδή δεν το έχουν περάσει δεν μπορούν να παρακολουθήσουν το εργαστήριο 2. Αν το ψάξει κάποιος ακόμα πιο αναλυτικά το ζήτημα θα βρει αρκετές κωμικοτραγικές καταστάσεις.
Θεωρούμε πως όλο αυτό το σκηνικό δεν αρμόζει σ’ ένα σοβαρό Τμήμα και καλούμε την διοίκηση του Τμήματος να πάρει άμεσα θέση επί του ζητήματος. Καλούμε την Επιτροπή Σπουδών να συνεδριάσει άμεσα επί του θέματος με ΟΛΑ της τα μέλη και όχι μόνο τους καθηγητές, όπως γίνεται τον τελευταίο χρόνο.
Ως Π.Α.Σ.Π. Φυσικού προτείνουμε τα εξής:
• Οι φοιτητές άνω του 6ου έτους, που είναι με τον παλιό εργαστηριακό οδηγό σπουδών, να μπορούν να δηλώσουν ένα εργαστήριο αν οι ίδιο θέλουν και να μην τους δηλώνονται υποχρεωτικά όλα τα εργαστήρια.

• Για τους φοιτητές από το 5ο έτος και κάτω, που είναι σύμφωνα με τον νέο εργαστηριακό οδηγό σπουδών, όσοι είχαν δηλώσει και παρακολουθήσει πέρσι κάποιο εργαστήριο Φυσικής και δεν έχουν προσβάσιμο βαθμό, να μπορούν να το δηλώσουν και φέτος και αν κριθεί απαραίτητο (βαθμός αναφορών μικρότερος του 5) να το παρακολουθήσουν από την αρχή.

Με αίσθημα ευθύνης,
Π.Α.Σ.Π. ΦΥΣΙΚΟΥ

Παρασκευή 9 Οκτωβρίου 2009

Εργαστήρια Φυσικής ΙΙ & Εργαστήρια Φυσικής ΙΙΙ

Συνάδελφοι,

εδώ και λίγο καιρό γνωρίζουμε όλοι το πρόβλημα που έχει δημιουργηθεί σχετικά με την εξέταση των Εργαστηρίων Φυσικής ΙΙ ύστερα και από όλα όσα ακούστηκαν από το διδάσκοντα κ.Χατζόπουλο.
Η Π.Α.Σ.Π. Φυσικού έπειτα και από συνάντηση που είχαμε με τον πρόεδρο της Επιτροπής Σπουδών του τμήματός μας ,κ.Παπανικολάου προσπαθήσαμε να διασαφηνίσουμε το θέμα αυτό.
Συνάδελφοι για να μην υπάρξει και στο μέλλον παρόμοιο πρόβλημα σας παραθέτουμε το απόσπασμα από τον «ισχύον οδηγό σπουδών» σε ότι αφορά την εξέταση των Εργαστηρίων Φυσικής στο Τμήμα μας.


«7.2.2 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ
ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ»

Ο εκάστοτε διδάσκων διατηρεί το δικαίωμα να τροποποιήσει το τρόπο αξιολόγησης
του μαθήματός του. Παρά το γεγονός αυτό λόγω της ιδιαιτερότητας των
εργαστηρίων προτείνεται η παρακάτω μορφή αξιολόγησης για να διατηρηθεί μία
ομοιομορφία στις απαιτήσεις που έχει το Τμήμα από το τρόπο με τον οποίο θα
πρέπει να ανταποκρίνονται οι φοιτητές στα εργαστηριακά μαθήματα.

Στο Φ-108 ο τελικός βαθμός κάθε φοιτητή υπολογίζεται ως εξής:
 50% του βαθμού προέρχεται από τις αναφορές (Α1). Ο μέσος βαθμός των
αναφορών υπολογίζεται από όλες πλην μίας (της χειρότερης).
 10% του βαθμού προέρχεται από την προφορική εξέταση κάθε εβδομάδα
κατά την διάρκεια του εξαμήνου. (Α2)
 40% του βαθμού προέρχεται από την γραπτή εξέταση στο τέλος του
εξαμήνου (Β1)
Στο Φ-207 και Φ-208 ο τελικός βαθμός κάθε φοιτητή υπολογίζεται ως εξής:
 50% του βαθμού προέρχεται από τις αναφορές και προφορική εξέταση
κατά τη διάρκεια του εξαμήνου όπως καθορίζει ο διδάσκων (Α). Ο μέσος
βαθμός από όλες τις αναφορές υπολογίζεται από όλες πλην μίας (της
χειρότερης).
 25% του βαθμού προέρχεται από την γραπτή εξέταση στο τέλος του
εξαμήνου. (Β1)
 25% του βαθμού προέρχεται από εξέταση στο τέλος του εξαμήνου σε μία
πειραματική άσκηση μέσα στο εργαστήριο από αυτές που έχει διδαχθεί.
(Β2)
Στο Φ-307 ο τελικός βαθμός κάθε φοιτητή υπολογίζεται ως εξής:

 25% του βαθμού προέρχεται από τις αναφορές (Α1) ή/και εκπόνηση μιας
μικρής εργασίας (τεχνική ανάλυση ενός οργάνου υψηλής τεχνολογίας που
σχετίζεται κάπως με τη φυσική που διδάσκεται στα διάφορα πειράματα των
εργαστηρίων)
 25 % προφορική εξέταση στο πείραμα και διατάξεις κάθε εβδομάδα κατά
του εξαμήνου. (Α2)
 25% του βαθμού προέρχεται από την γραπτή θεωρητική εξέταση στο τέλος
του εξαμήνου. (Β1)
 25% του βαθμού προέρχεται από εξέταση στο τέλος του εξαμήνου σε μία
πειραματική άσκηση μέσα στο εργαστήριο από αυτές που έχει διδαχθεί.
(Β2)

Για όλα τα υποχρεωτικά εργαστήρια θα ισχύουν τα εξής:
 Αν ένας φοιτητής έχει βαθμό Α (=Α1+Α2)<5 δεν μπορεί να λάβει μέρος
στις γραπτές εξετάσεις. Πρέπει να δηλώσει εκ νέου το μάθημα σε
μελλοντικό εξάμηνο, και να το επαναλάβει εξ’ολοκλήρου εκτελώντας και
πάλι όλα τα πειράματα.

 Για να θεωρηθεί ότι ένας φοιτητής έχει παρακολουθήσει επιτυχώς ένα από
τα εργαστηριακά μαθήματα πρέπει να έχει αξιολογηθεί με βαθμό ανώτερο
του 5 σε κάθε επιμέρους κομμάτι, δηλαδή Α (=Α1+Α2)>5, Β1>5 και
Β2>5. Αυτό αντιστοιχεί σε προβιβάσιμο βαθμό στην αξιολόγηση εργασιών
και προετοιμασίας κατά τη διάρκεια του εξαμήνου (Α), τελική θεωρητική
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Τμήμα Φυσικής Οδηγός Προπτυχιακών Σπουδών
- 12 -
γραπτή εξέταση (Β1) και στην πειραματική τελική εξέταση για τα Φ-207, Φ-
208, & Φ-307 (Β2). Όπως προαναφέρθηκε το μάθημα Φ-108 δεν έχει
βαθμό Β2.


 Ο διδάσκων παραδίνει κατάσταση βαθμολογίας στην Γραμματεία στην οποία
φαίνονται μαζί με τον τελικό βαθμό και οι τρεις επιμέρους βαθμοί Α, Β1 και
Β2.

 Αν ένας φοιτητής έχει Α>=5 αλλά Β1<5 ή Β2<5 οφείλει να δηλώσει το
μάθημα εκ νέου σε μελλοντικό εξάμηνο (εξεταστική περίοδος Ιανουαρίου ή
Ιουνίου) οπότε και θα εξεταστεί μόνο στο τελικό μέρος διατηρώντας τον
βαθμό (Α) που είχε από την αξιολόγηση κατά τη διάρκεια του εξαμήνου και
τους αντίστοιχους βαθμούς Β1 η Β2 (>5).


Σε ότι αφορά το θέμα που έχει προκληθεί με την εξέταση του Εργαστηρίου Φυσικής ΙΙΙ από τον κ. Ρακιτζή την προσεχή Παρασκευή, βρίσκεται υπό επεξεργασία και περιμένουμε εξελίξεις σύντομα.

Π.Α.Σ.Π. ΦΥΣΙΚΟΥ

Συμμετέχουμε – Διεκδικούμε - Πετυχαίνουμε

Πέμπτη 30 Ιουλίου 2009

Εξέταση Εργαστηρίων Φυσικής

Συνάδελφοι,

θα έχετε ήδη αντιληφθεί από τις προηγούμενες επαναληπτικές εξεταστικές όπου έχετε συμμετάσχει πως, παρά το γεγονός ότι τα Εργαστηριακά Μαθήματα Φυσικής δεν ανήκουν σε κάποια ειδική κατηγορία μαθημάτων, δεν εξετάζονται στη συγκεκριμένη εξεταστική (πλην των εργαστηρίων φυσικής I ) όπως ακριβώς συμβαίνει με όλα τα υπόλοιπα μαθήματα που έχουν διδαχτεί μέσα στο ακαδημαϊκό έτος τουλάχιστον σε ένα από τα δύο εξάμηνα.

Η Π.Α.Σ.Π. Φυσικού έχει εκφράσει επανειλημμένα την άποψη της για το θέμα αυτό, πιστεύοντας ότι και τα Εργαστηριακά Μαθήματα Φυσικής πρέπει να εξετάζονται κι αυτά και στις τρεις εξεταστικές περιόδους του έτους όπως γίνετε με αρκετά μαθήματα (π.χ. Μ1, Φ1 κ.α)

Το θέμα επανέρχεται στην ατζέντα της επικαιρότητα καθώς μετά την παρωδία της, κερδισμένης κατά τα άλλα, εξεταστικής του Ιανουαρίου, τα εργαστηριακά μαθήματα έχουν δοθεί μόνο μια φορά στην εξεταστική του Ιουνίου. Η ανάγκη για να δοθούν τα μαθήματα αυτά είναι πλέον επιτακτική και ζητάμε να δοθούν στην επικείμενη εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου όλα τα εργαστηριακά μαθήματα, όπως είχε συμβεί και το 2006 όταν το τμήμα είχε βρεθεί σε παρόμοια κατάσταση μετά την χαμένη τότε εξεταστική του Ιουνίου.

Ευελπιστούμε πως η Επιτροπή Σπουδών και ο Πρόεδρος του Τμήματος να μεριμνήσουν προκειμένου να λυθεί το ζήτημα προς όφελος των φοιτητών.

Με αίσθημα ευθύνης,

Π.Α.Σ.Π. ΦΥΣΙΚΟΥ